Реферат Воспитательная функция обучения

Воспитательная функция обучения

Процесс обучения осуществляет воспитательную функцию, выступая в роли одного из средств воспитания. В ходе обучения у человека складываются научные представления о мире и себе самом, что способствует решению задач воспитания, формирования определенных качеств и свойств личности, ее мировоззрения.

Воспитательная функция обучения проявляется в помощи человеку понять свое истинное предназначение, обрести смысл существования, реализовать себя как личность, найти свой жизненный путь. Если раньше концепция образования была излишне идеологизирована и утверждала целостную, законченную картину мира, что приводило к жесткой заданности учебных программ и однообразию методов обучения, то в последнее десятилетие с признанием плюрализма мнений и суждений появились изменения в учебном процессе. Сегодня преподаватель может разрабатывать авторские программы и курсы. Методологический плюрализм позволяет использовать более соответствующие духу времени стратегии преподавания, которые способствуют развитию у человека творческого отношения к миру. До недавнего времени в условиях авторитарного политического режима доминирующим приемом изложения учебного материала был такой, в ходе которого выяснялось решение поставленной проблемы в различных теориях, а затем выдавался один, наиболее предпочтительный, в соответствии с господствующей идеологией, вариант решения. Для сегодняшней стратегии преподавания, как правило, характерно сохранение в процессе представления учебного материала обозначение проблемы и вариантов ее решения разными школами и направлениями. И при этом не делается окончательного выбора в пользу какого-либо решения. Кроме того, сегодня акцент делается на понимание образования как сотворчества. В обучении ведущей становится практика межличностного общения, предполагающая диалог всех субъектов образовательного процесса. Педагогическое взаимодействие, а не педагогическое воздействие лежит в основе современного обучения и воспитания.

[sms]
В настоящее время все большее распространение получает концепция гуманистического воспитания. Цель гуманистического воспитания - всесторонне и гармонично развитая личность, формирующаяся на основе саморазвития и самореализации.

Цель гуманистического воспитания выдвигает и адекватные ей задачи, к числу которых можно отнести:

- философско-мировоззренческую ориентацию личности в понимании смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности;

- оказание помощи в построении личностных концепций, отражающих перспективы развития физических и духовных задатков и способностей, творческого потенциала, а также осознание ответственности за результаты деятельности;

- приобщение личности к ценностям культуры и выработка собственного отношения личности к ним;

- раскрытие норм гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, сочувствия и др.) и культивирование интеллигентности как значимого личностного примера;

- развитие интеллектуально нравственной свободы личности, способности к адекватным самооценкам, саморегулированию поведения и деятельности;

- возрождение традиций российской ментальности, чувства патриотизма, уважения к законам страны и гражданским правам личности стремления к сохранению и развитию престижа, славы и богатства отечества;

- формирование отношения к труду как к социально и личностно значимой потребности и фактору, создающему материальные фонды страны и ее духовный потенциал;

- развитие установок и представлений о здоровом образе жизни.

Решение всех перечисленных задач даст возможность создать фундамент гуманитарной культуры личности, которая вызовет потребность строить и совершенствовать мир, общество, себя.

[/sms]